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　　在追求教育卓越與創(chuàng)新的今天進一步推進，學(xué)習動機作為驅(qū)動學(xué)生成長與進步的內(nèi)在力量統籌發展，其重要性日益凸顯說服力。2024年9月27日上午重要平臺，在江門市教育研究院大部分、臺山市教育局指導(dǎo)下堅定不移，由臺山市教師發(fā)展中心主辦，我校陳美珠名教師工作室承辦的臺山市名師大講堂第七期活動在臺山市教師發(fā)展中心開展結論，本次大講堂的主題是“學(xué)習動機的激發(fā)與維持”和諧共生。

　　出席此次活動的嘉賓有：廣東實驗中學(xué)學(xué)生處副主任藍敏老師，臺山一中吳洪文副校長智能化，臺山市教育局衛(wèi)健所陳建偉所長科技實力，江門市教育研究院心理健康教研員張沛嬋老師處理，臺山市心理健康教研員張鵬英老師以及我校家長代表劉小麗女士建設。廣東省基礎(chǔ)教育心理健康教育學(xué)科教研基地項目組全體成員在此基礎上，江門市郭艷彪名教師工作室全體成員，江門市四市三區(qū)的心理教研員前來體驗、專職心理老師自主研發，以及臺山市各中學(xué)德育負責人和班主任代表參加了活動。

　　活動包含心理健康教育示范課更加廣闊、主題論壇以及專家主題報告等環(huán)節(jié)損耗。 

　　陳建偉所長對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)非常完善、班主任的到來表示熱烈歡迎性能穩定，并向大家匯報了目前臺山市心理健康教育的工作情況。

　　陳所長指出作用，臺山市心理教師團隊在教育局的帶領(lǐng)下情況正常，探索形成“一體兩翼、守護學(xué)生心理健康”的心理健康工作機制技術特點。經(jīng)過理論與實踐的碰撞提高鍛煉，取得了較大的成績，如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面高度重視并切實落實心育工作凝聚力量；專職心理教師的勝任力大幅提高有所提升；全體教師的心育意識和能力明顯增強；學(xué)生的情緒調(diào)控和承受挫折能力得以有效培養(yǎng)等等範圍和領域。陳所長也勉勵大家借助本次活動機會有所增加，加強交流、認真學(xué)習更高要求、不斷提升越來越重要的位置！

　　工作室成員陳彩喬老師帶領(lǐng)我校高一7班同學(xué)一起給參會老師展示了《為學(xué)習加把勁》的示范課。

　　在課堂上學習，陳彩喬老師通過視頻導(dǎo)入結構重塑、活動體驗、小組討論和學(xué)生分享等形式應用優勢，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索激發(fā)學(xué)習動機的三大要素高質量發展，即：歸屬感、自主感和成就感高效節能，挖掘每位同學(xué)自身所具備的積極心理品質(zhì)以提高個人的學(xué)習動力影響力範圍。這是一節(jié)引人思考的課程，希望每個同學(xué)都能體會到學(xué)習動力對于自身學(xué)習的意義新創新即將到來，以及找到自己在學(xué)習過程中克服困難的動力源泉邁出了重要的一步。

　　論壇聚焦于學(xué)生學(xué)習動機不足的議題有序推進，匯聚了教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線教師及家長需求，旨在通過多元堅定不移、開放、深入的交流更讓我明白了，共同揭示學(xué)習動機的深層機理迎難而上，并尋求切實可行的解決方案。

　　本次主題論壇由臺山市聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校專職心理教師劉會擔任主持人探索，參與者包括廣東實驗中學(xué)藍敏老師堅持先行、我校吳洪文副校長、專職心理教師陳美珠滿意度，以及我校家長代表劉小麗女士情況較常見。

　　論壇以陳美珠等心理教師針對當前學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀的調(diào)研成果為起點，圍繞三大核心議題展開深入討論：一主要抓手、學(xué)習動機的影響因素體製；二、學(xué)習動機的培育策略集成應用；三探討、面對學(xué)生厭學(xué)情緒及逃避返校行為的應(yīng)對策略。藍敏老師運用社會生態(tài)系統(tǒng)理論服務效率，從社會環(huán)境明確相關要求、家庭、學(xué)校及學(xué)生個體等多維度剖析了學(xué)習動機不足的根源統籌發展。

　　針對如何提升學(xué)生學(xué)習動機深化涉外，劉小麗女士從家長視角、吳洪文校長從學(xué)校管理層面生產製造、陳美珠老師從專業(yè)心理角度開展試點、藍敏老師以心理專家的立場，分別提出了具體且富有建設(shè)性的建議共同。對于已出現(xiàn)厭學(xué)情緒的學(xué)生推進一步，藍敏老師提出的“理解、修復(fù)簡單化、相信”三步驟策略力度，強調(diào)了關(guān)注學(xué)生情感恢復(fù)與生活熱情的重要性，倡導(dǎo)通過激發(fā)學(xué)生對自然與生活的熱愛來扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒系統性。

　　本次主題報告由廣東實驗中學(xué)學(xué)生處負責人藍敏主任進行分享勇探新路。報告圍繞三個方面展開，分別是正確理解學(xué)習和考試傳遞、激發(fā)學(xué)習動機的方法試驗、構(gòu)建健康的學(xué)習生態(tài)勞動精神。報告澄清了“學(xué)得好≠考得好”這一觀念，分析了初中和高中對于學(xué)習能力要求的不同製度保障，為家長預下達、學(xué)校、老師和學(xué)生提供多維度激發(fā)學(xué)習動機的策略進行部署。報告內(nèi)容還為家長提供了在面對孩子不同行為時的一些科學(xué)應(yīng)對方法責任，也為學(xué)校營造正向的校園文化應用情況、多元的評價標準保護好、培養(yǎng)成長型思維等方面提供了新的思路。

　　最后表現，江門市教育研究院心理健康教研員張沛嬋老師對活動進行總結(jié)特點。

　　張老師提出，希望江門市的各個學(xué)校以及8個名教師工作室能從此次活動中獲得更好的借鑒和啟發(fā)結論，在學(xué)生素質(zhì)教育部署安排、教師自身修養(yǎng)、家校聯(lián)合共育等工作方面加以改進和完善技術，培養(yǎng)出更多具有積極向上的人格和正確的世界觀推廣開來、人生觀、價值觀的優(yōu)秀學(xué)生相對較高。

　　活動中的論壇討論環(huán)節(jié)獲得了廣泛好評資源配置。一位參會老師說道：“論壇自由交流的氛圍讓我們能夠聽到不同身份角色對于學(xué)生學(xué)習動機的觀點，這種思想碰撞的感覺非常難得相關〈罅Πl展！?/p>

　　活動結(jié)束后，工作室還針對本次活動的成效進行了一次問卷調(diào)查生產效率，97%的受訪者對本次大講堂的形式與內(nèi)容感到滿意產能提升。在眾多留言中，有老師分享道節點，此次活動印象深刻的是：“孩子學(xué)習動力激發(fā)的建議很有啟發(fā)性通過活化！”；“學(xué)習動力的激發(fā)受多方面因素影響的特點，讓學(xué)生愛上學(xué)習需要重視學(xué)生的自主感健康發展、控制感的培養(yǎng)和滿足”；“藍敏老師對厭學(xué)的見解非常到位最為突出，理解落實落細，修復(fù)，相信”高效化；“論壇的形式新穎有趣製高點項目，主持人總結(jié)得很好”為產業發展。

　　這次大講堂不僅傳授知識，更激發(fā)了老師們對學(xué)生學(xué)習動機這個問題的思考與探索的興趣有所增加。通過這次活動各項要求，工作室不僅收獲了寶貴的經(jīng)驗，也明確了未來努力的方向越來越重要的位置。我們將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法新技術，努力為學(xué)生們提供更加多元化、高質(zhì)量的學(xué)習體驗順滑地配合。同時深入，我們也期待與更多的教育工作者和家長攜手合作，共同為孩子們的成長貢獻力量逐漸顯現。